martes, 6 de junio de 2017
INDICE
INDICE DE CONTENIDOS
RESUMEN
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Definición del problema
1.2. Justificación
1.3. Objetivos
1.3.1. General
1.3.2. Específicos
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1. Marco teórico
2.1.1. Copia
2.1.2. Plagio
2.1.3. Colusión
RESUMEN
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Definición del problema
1.2. Justificación
1.3. Objetivos
1.3.1. General
1.3.2. Específicos
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1. Marco teórico
2.1.1. Copia
2.1.2. Plagio
2.1.3. Colusión
PROBLEMA
CAPITULO I
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Definición del problema
1.2. Justificación
1.3. Objetivos
1.3.1. General
1.3.2. Específicos
EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
1.1. Definición del problema
1.2. Justificación
1.3. Objetivos
1.3.1. General
1.3.2. Específicos
MARCO REFERENCIAL
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
2.1. Marco teórico
2.1.1. Tema 1
2.1.2. Tema 2
2.1.3. Tema 3
MARCO REFERENCIAL
2.1. Marco teórico
2.1.1. Tema 1
2.1.2. Tema 2
2.1.3. Tema 3
MARCO METODOLÓGICO
CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación
Para determinar la metodología que promueva la integración y el interés de los
estudiantes se realizó a través de la investigación cualitativa utilizando el
aprendizaje basado en proyectos, con la finalidad de motivar el trabajo en equipo
y el docente y capta de manera directa las experiencias de los estudiantes como
manifiesta Hernández, Fernández y Baptista (2014). De hecho se pretende
solucionar una problemática de acuerdo a la realidad que está viviendo la
institución, como es la deshonestidad académica al mismo tiempo este proyecto
estimula en trabajo colaborativo, se trabaja con datos recolectados a través de la
observación participante como menciona Murillo y Martínez (2010).
3.2. Métodos de investigación
El método etnográfico como parte de la investigación cualitativa es el más
adecuado para el desarrollo de proyectos sociales en la institución según Murillo
et.at (2010), es decir, en territorio se obtiene datos de situaciones y
comportamientos que son observables de los alumnos.
3.3. Técnicas de investigación
Documental.- Para el desarrollo del proyecto social se tomó como línea de acción
lo establecido en el Instructivo del Programa de Participación Estudiantil (2016)
emitido por el Ministerio de Educación.
Entrevista en profundidad.- Se mantuvo conversatorios con los estudiantes para
que manifiesten aspectos referentes a honestidad académica a la hora de realizar
las diferentes tareas en clases.
Observación participante.- Esta técnica permitió observar detalladamente a los
estudiantes sobre las distintas habilidades, actitudes y valores que fueron
mejorando durante el transcurso que del año lectivo; esta observación permitió
evidenciar claramente la aplicación de estrategias innovadoras y la ejecución de
una educación inclusiva diversificada.
MARCO METODOLÓGICO
3.1. Tipo de investigación
Para determinar la metodología que promueva la integración y el interés de los
estudiantes se realizó a través de la investigación cualitativa utilizando el
aprendizaje basado en proyectos, con la finalidad de motivar el trabajo en equipo
y el docente y capta de manera directa las experiencias de los estudiantes como
manifiesta Hernández, Fernández y Baptista (2014). De hecho se pretende
solucionar una problemática de acuerdo a la realidad que está viviendo la
institución, como es la deshonestidad académica al mismo tiempo este proyecto
estimula en trabajo colaborativo, se trabaja con datos recolectados a través de la
observación participante como menciona Murillo y Martínez (2010).
3.2. Métodos de investigación
El método etnográfico como parte de la investigación cualitativa es el más
adecuado para el desarrollo de proyectos sociales en la institución según Murillo
et.at (2010), es decir, en territorio se obtiene datos de situaciones y
comportamientos que son observables de los alumnos.
3.3. Técnicas de investigación
Documental.- Para el desarrollo del proyecto social se tomó como línea de acción
lo establecido en el Instructivo del Programa de Participación Estudiantil (2016)
emitido por el Ministerio de Educación.
Entrevista en profundidad.- Se mantuvo conversatorios con los estudiantes para
que manifiesten aspectos referentes a honestidad académica a la hora de realizar
las diferentes tareas en clases.
Observación participante.- Esta técnica permitió observar detalladamente a los
estudiantes sobre las distintas habilidades, actitudes y valores que fueron
mejorando durante el transcurso que del año lectivo; esta observación permitió
evidenciar claramente la aplicación de estrategias innovadoras y la ejecución de
una educación inclusiva diversificada.
MARCO ADMINISTRATIVO
CAPITULO IV
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1. Talento humano
4.2. Recursos
4.3. Cronograma
MARCO ADMINISTRATIVO
4.1. Talento humano
4.2. Recursos
4.3. Cronograma
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